我的建議是：1、正視“某些同學就是理解得比你快”的現實，這很正常，也沒什麼大不了的，不用強求學得“又快又好”。2、只要在你的專業裏數學是不可或缺的，那就要想解決辦法進行培養對數學問題保持專注的能力，這包括企業避免排斥數學、激發他們自己的學習發展動力等。3.在第二點的基礎上，盡量多做自學，多做動手題(一定要自己“做”而不是盯著課本發呆!) .中四數學,只要你能學會它，不管你學得多慢，在你給了足夠的時間之後，你最終會發現“高數並不高”。下面再談談“做數學”。雖然這不再是主要問題，但我仍然需要澄清一些普遍存在的誤解，因為之前的一些答案涉及到做數學研究的天賦。確實有很多聰明絕頂的數學天才。但是，數學界裏的“非天才”也很多。只不過，公眾能在進行網上、報紙上可以看到的往往不能只是對於那些金字塔尖的天才的傳說，而很少有機會通過了解社會金字塔中下層的“數學民工”的生活工作狀態。其實，現代教育數學的分支多如牛毛，有天才大神齊聚的熱門研究方向，也有一個全世界人民同行加起來只有不到10個人的冷門專業方向。只要我們根據學生自己的實力，找准發展自己的定位，總是這樣可以在某個(難度在自己夠得著的范圍內的)數學學習分支裏做出具有一定的成就的。
確實消化學到的東西
“回聲教學”是指像課堂上的老師一樣，親自講解你所學的知識。我們這樣做的方法是:我有一節課十五分鍾，然後兩個孩子在大約十五分鍾內複制他們聽到的內容。
以我的情況來說，雖然我不像我們一般老師在上課，而是用可以進行充分交換意見的討論方式授課，但兩個孩子不想念書時，就會不懂裝懂。為了不分散他們的注意力，或者假裝在聽課，我會讓他們畫葫蘆，然後像玩遊戲一樣再次告訴他們從我那裏聽到了什麼。
一開始，兩個孩子都不熟練，總是亂七八糟，經常說錯話或說錯話內容。但是我可以找到他們不記得的部分，或者是不足的部分，這樣我就可以糾正他們的誤解，填補空白。我們能夠更好地理解我們教給別人的東西，因為我們的大腦能夠最好地識別我們自己的聲音。
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